Asignatura: Vida Saludable
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer a
la familia y la comunidad como determinantes en la salud.
Énfasis: Aprender sobre la importancia de
cuidar nuestra higiene en la familia, conociendo las diferentes acciones de
limpieza que se pueden realizar en familia.
INSTRUCCIONES: Observa el
siguiente video relacionado a la asignatura de Vida saludable y contesta el
formato con la información brindada en el video, puedes agregarle un dibujo al
formato.
QUÍMICA TERCERO
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica que los átomos de los
diferentes elementos se caracterizan por el número de protones que los forman
ÉNFASIS: Reconocer que la identidad de los elementos
químicos se debe al número de protones en su núcleo y explicar la diferencia
con la masa atómica. Asimismo, identificar que los elementos tienen un espectro
electromagnético característico.
ACTIVIDAD:
INSTRUCCIONES: Observa el
siguiente video y elabora una síntesis de lo más importante con ejemplo y dibujo relacionado al Funcionamiento de los elementos que se encuentran en
la tabla periódica, basados en la información que contienen sus átomos puedes
guiarte de cualquier elemento de la Tabla periódica donde identifiques sus
protones, electrones y neutrones para dar el nombre del elemento químico que encontraremos en la tabla periódica, diferente al
visto en el video.
Asignatura: Tecnología
Aprendizaje esperado: Compara las finalidades de las ciencias y de la
tecnología para establecer sus diferencias.
Identificarás los aportes que han hecho las ciencias naturales y sociales al mejoramiento técnico de procesos, productos y servicios.
Desde que el ser humano apareció en la faz de la tierra tuvo que satisfacer necesidades básicas de alimentación y abrigo, es decir, necesidades de sobrevivencia; adquirió conocimientos empíricos basados, primero en la observación y después en la repetición de sus acciones; desarrolló artefactos, herramientas y técnicas que le facilitaran la subsistencia.
Ese conocimiento de la naturaleza y de las técnicas que implementó para enfrentar su supervivencia, lo ha llevado por el camino de la ciencia. Con un pensamiento más metódico ha buscado explicaciones más racionales de los fenómenos de la naturaleza.
Por ejemplo, a través de la observación, el ser humano pudo notar una relación con el movimiento de la Tierra mediante la ubicación de la Luna y los astros; así se percató de la importancia del tiempo para realizar calendarios y definir las estaciones y ciclos de vida de los organismos.
Las civilizaciones lograron crear medios técnicos para satisfacer sus necesidades a partir de los recursos que les ofrecía la naturaleza, esto, les permitió aprender y reconocer su entorno mediante la observación, la prueba y el error.
Observa la siguiente imagen, donde se muestra cómo la agricultura fue una de las actividades más beneficiadas por el estudio del tiempo, lo que permitió regular de forma precisa los períodos de siembra y cosecha gracias a la observación.
·
Los cultivos agrícolas, como el trigo y la cebada, en donde se
desarrollaron procesos de fabricación para obtener diversos alimentos como el
pan.
·
Con la extracción de metales (minería) se desarrollaron procesos para
producir herramientas.
·
Con la domesticación de animales se desarrolló la ganadería.
Las herramientas y productos para satisfacer las necesidades integran los medios y los procedimientos para la fabricación de estos productos. Desde el primer instante en que el ser humano crea un objeto, y este a su vez se va transformando para mejorar su funcionamiento o simplificar procesos, al mismo tiempo que contribuye a mejorar la calidad de vida de las personas, también enriquecen el conocimiento y los procesos de fabricación.
Muestra de ello son los más diversos artefactos producidos por la humanidad, en los cuales se pueden observar las innovaciones y los avances tecnológicos.
Muchos de estos productos e investigaciones, facilitaron la fabricación de papel, el reloj y herramientas, entre otras.
Las aportaciones científicas, como el conocimiento de las propiedades de los materiales, implican cambios importantes en el diseño y funcionalidad del producto.
Queda claro que la mayoría de los productos u objetos que se usan cotidianamente, han ido mejorando con la innovación en sus procesos o de la creación de sus materiales, pero ¿hay algún objeto o producto que, a pesar de su transformación en el tiempo, de beneficios, pero también sea perjudicial?
En la actualidad la mayoría de las construcciones son de ladrillo o tabique, cemento y acero, pero no siempre fue así.
¿Podrías imaginar que antes las casas se construían con tierra?
Cuando los egipcios y los mesoamericanos hicieron las pirámides, no utilizaron cemento, sino otros materiales igual de resistentes.
Es por eso que se están desarrollando nuevas alternativas de materiales como la plastimadera y los paneles sustentables.
Ahora, observa la siguiente imagen:
Representa las innovaciones que ha tenido la estufa. Desde el uso del fogón, hasta la versatilidad del horno de microondas; todos ellos con la función de facilitar la preparación de los alimentos.
A través del tiempo han sufrido cambios en la forma, en los tipos de materiales y energía empleados para generar calor, aprovechando los recursos tecnológicos y científicos conocidos en cada momento en que se fabricaron. Así que, este satisfactor pasó del uso de leña, al carbón, al gas natural, a la electricidad y finalmente a las ondas electromagnéticas para generar calor.
Otro ejemplo que se podría mencionar es la innovación que han tenido las herramientas de golpe. Los primeros martillos de los que se tiene conocimiento son de la Edad de Piedra, alrededor del año 8000 a.n.e. Estos martillos estaban construidos de una piedra atada a un mango y amarrada con tiras de maleza. Posteriormente y gracias investigaciones sobre el cobre, los romanos empezaron a fabricarlos con este material en su forma clásica que ya se conoce, pero por supuesto en el desarrollo de nuevas formas, logran que se adapten a las necesidades de los humanos
Los materiales utilizados en cada uno de los objetos son importantes, ya que permiten el correcto funcionamiento para el cual fueron diseñados y construidos. Y para poner en práctica este nuevo aprendizaje, realiza la siguiente actividad:
Observa la siguiente imagen, la cual te servirá de guía.
Asignatura: Química
Aprendizaje esperado: Identifica
en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre,
aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su
rechazo, reducción, reúso y reciclado.
¿Qué son los metales
pesados?
Trataremos
de dar una definición más o menos exacta. Los metales pesados son sustancias
propias de la naturaleza de peso molecular alto, muy difundidos y en muchos
casos muy útiles, como, por ejemplo, el plomo que se utiliza mucho para
tubería, y el cadmio. Hablando ya de la contaminación, los metales pesados
tienen efectos en la salud y afectan diferentes órganos. Esa sería una
definición más o menos general.
¿Cuáles son las
principales fuentes de contaminación y generación de estos metales pesados?
Hay que seguir el proceso
natural, es decir donde están distribuidos y donde están concentrados. El más
importante por su abundancia es el plomo que está presente en las cañerías de
plomo, que actualmente ya no se usan y han sido reemplazadas por el plástico,
sin embargo, muchas de las instalaciones de la ciudad tienen todavía cañerías
de plomo, entonces el agua al pasar por la cañería de plomo va desprendiendo
partículas y poco a poco va contaminando, esa es una fuente. Otra fuente es la
pintura de plomo que se usa en las artesanías, especialmente en utensilios de
cocina, entonces, al momento de comer, se desprende el plomo de la pintura y se
introduce al organismo. Una tercera fuente es la gasolina que antes se la usaba
con plomo ahora ya se lo ha eliminado.
Las 4R son Reducir,
Reutilizar, Reciclar y Recuperar y cada una tiene un súper poder:
·
Súper Reducir: lo primero es intentar crear menos
residuos de los que generamos. Si nos metemos en la cabeza este súper poder, se
acabó el problema.
·
Súper Reutilizar: Cuando algo ya no nos sirve podemos
darle un nuevo uso. Si está en buen estado puede ser útil para otra persona o
podemos usar la cabecita y buscarle un nuevo uso antes de tirarlo a la basura.
·
Súper Reciclar: este súper poder convierte un
residuo en un producto nuevo y diferente. Para eso es importante que en casa
separemos los residuos y los depositemos en los contenedores que tocan de
recogida selectiva en la calle.
·
Súper Recuperar: pero si un residuo no se puede
evitar, reutilizar o reciclar, llega el súper poder de recuperar, como en la
planta incineradora se usan los residuos que llevamos al contenedor verde
oscuro para generar electricidad.
Asignatura: Química
Aprendizaje esperado: Identifica
algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo,
conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones
tecnológicas.
Énfasis: Reconocer maleabilidad, ductilidad, brillo,
conductividad térmica y eléctrica en metales de uso común, así como sus
aplicaciones tecnológicas
INDICACIONES: Observa el
siguiente video del tema HISTORIA DE LOS METALES que se encuentra en el enlace y
elabora en tú libreta una línea del tiempo del tema antes mencionado.
Tómale una foto a la actividad, posteriormente envíala a la plataforma Classroom.
Asignatura: Vida Saludable
Buenos días alumnos y alumnas les recuerdo que en esta semana toca trabajar con la asignatura de vida saludable.
Tema: Medidas de higiene para
mantener y conservar la salud.
INSTRUCCIONES: A continuación
observa el video y contesta en el formato PDF lo que se te pide.
Tecnología
Aprendizaje esperado: Compara las finalidades de las ciencias y de la
tecnología para establecer sus diferencias.
Los sistemas constructivos y forma de las viviendas estuvieron condicionados por el medio geográfico y los materiales disponibles. Por ejemplo, en lugares de frío extremo se construyeron cabañas de madera o iglús, como en el caso de los esquimales de Alaska.
En ciertas regiones de África se edificaron chozas de adobe y palma debido a las temperaturas extremas. Y en algunos países tropicales de lluvias extremas, se construyeron palafitos, que son viviendas de madera construidas sobre el cauce de ríos, lagos y manglares.
Nuestra vida contemporánea exige cubrir otras necesidades como el trabajo, momentos para la recreación y el esparcimiento, el cuidado de la salud, espacios para la educación, servicios de comunicación, transporte, seguridad, entre otras.
Es fascinante notar como la tecnología tiene que crear un sinfín de medios técnicos para cubrir las necesidades del ser humano.
Nuestras necesidades nos hacen reflexionar para encontrar soluciones a diversos problemas que se nos presentan, el entorno impone retos y la técnica busca soluciones.
En este país de África, los arquitectos tuvieron grandes interrogantes en los sistemas de construcción, como fue llevar al lugar enormes bloques de piedra y colocarlas a grandes alturas. En la actualidad sigue siendo un misterio todo ello: las herramientas, las máquinas y técnicas que emplearon para edificar las imponentes pirámides y monumentos como la esfinge.
Sin duda alguna, el rio Nilo fue un elemento natural del entorno que favoreció el asentamiento humano y la construcción de templos a lo largo de su cauce. Como te habrás dado cuenta, el ser humano satisface sus necesidades a través de la técnica y el entorno, además de representar un reto para la técnica que la provee de los recursos necesarios.
Química Tercero
Aprendizaje
esperado: Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas
y heterogéneas.
Identificarás los componentes de las mezclas y las clasificarás en homogéneas y heterogéneas.
Instrucciones: observa el video y
realiza un mapa mental con dibujo y concepto donde anotes las características más
importantes del tema ¿Cómo
identificas los componentes de una mezcla?
Nota : toma una foto de la actividad y envíala a la plataforma classroom.
Tecnología y vida saludable Aprende en casa II
Aprendizaje esperado: Compara las finalidades de las ciencias y de la
tecnología para establecer sus diferencias.
Énfasis: Diferenciar entre ciencia y tecnología: finalidades.
La ciencia es un conjunto de conocimientos que busca comprender la naturaleza y la sociedad, por medio de la observación y de la experimentación.
Actualmente, la diferencia entre las ciencias y la tecnología es muy sutil. Un ejemplo de esto es conocer las nuevas exigencias futuristas, como volar, usar energías alternativas o alcanzar mayores velocidades para el diseño de un automóvil.
·
Lápiz y pluma; el lápiz puede ser del número dos o uno suave, y el
bolígrafo, de tinta negra o azul.
·
Colores; puedes utilizar los que tengas a la mano en tu casa, de madera,
crayolas u otros.
·
Pegamento, ya sea lápiz adhesivo o en forma líquida.
·
Y tijeras, de preferencia de punta redonda.
Para iniciar, observa las siguientes imágenes, que son representativas de la tecnología y la ciencia.
Otras ilustraciones hacen referencia a los modos de producción y al cambio del ambiente, en los que no solo interviene una sola persona o herramientas simples, sino que se incorporan máquinas y sistemas de producción complejos, pero con el mismo propósito de producir satisfactores.
Observa el siguiente cuadro:
|
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Tecnología |
Ciencias |
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Propósito |
A través de la técnica satisfacer necesidades e interese en un
contexto determinado.
|
Explicar fenómenos y hechos naturales y sociales. |
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Le interesa |
Las cosas artificiales. |
El mundo natural y social.
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Resultado |
Crear un producto o servicio.
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Producir conocimiento general. |
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Método |
Análisis de producto Análisis sistémico Proyectos Resolución de problemas Estudios de caso |
Científico Etnográfico Experimentación Observación participante, entre otros
|
A continuación, elabora un organizador gráfico “La hawaiana”.
Bloque 1 química
Aprendizaje esperado: Identifica las aportaciones del conocimiento
químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas, en la salud y
el ambiente. Analiza la influencia de los medios de comunicación y las
actitudes de las personas hacia la química y la tecnología.
Énfasis: Identificar que el conocimiento químico participa en la satisfacción de necesidades básicas y el ambiente. Analizar las actitudes de las personas hacia la química.
Observa el siguiente video que nos habla de sustancias químicas llamadas microplásticos que son un verdadero problema en los mares y contesta el cuestionario que al final se te presenta.
Como lo has notado, se trata de
decir, sin sentir culpa, que todo lo que nos rodea tiene química, las cosas que
usamos a diario, la ropa, los celulares, los cuadernos incluso nosotros mismos
estamos constituidos de sustancias químicas.
De sobra has escuchado que la mayoría de los
alimentos tienen químicos que, pueden o no dañar el organismo; las empresas han
usado este recurso para promocionar sus productos, pero, ¿en verdad están
libres de químicos?
Te recomendamos que busques dos notas periodísticas relacionadas con el conocimiento químico, una con implicación positiva y otra con implicación negativa
Es importante que registres los conceptos y dudas sobre los planteamientos que observas en esta sesión. Si es posible utiliza tu libro de texto de química para ampliar este tema.
En muchos comercios hemos visto diversos productos que muestran una etiqueta que dice: “Libre de químicos”, te has preguntado si esto es verdad, o siendo precisos, ¿Qué son esas sustancias a las que se hace referencia?
Los alimentos que llegan a tu mesa provienen de diferentes regiones, éstos son trasladados de diversas partes de nuestro país o del mundo, si tardan tantas horas o días para llegar a la mesa ¿Cómo es posible que no comiencen a descomponerse?
En emergencias sanitarias debemos desinfectar superficies de casa o trabajo, para ello se utilizan sustancias que han pasado por un proceso industrial o de transformación para obtenerlos y usarlos.
