¿Cuáles son los criterios para clasificar materiales?

 

Aprendizaje esperado: Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composición y pureza.

 Énfasis: Reconocer y clasificar materiales conocidos en el entorno, como mezclas, compuestos y elementos, considerando su composición

Responde las siguientes preguntas.

 

a)       ¿Cómo puedes clasificar los diversos materiales?

b)      Además del estado de agregación, ¿Qué diferencias hay entre ellos?

c)       ¿El nombre de los materiales te ayudaría a clasificarlos? ¿De qué manera?

d)      ¿Cuáles de ellos se pueden clasificar como mezclas?

e)      ¿Cuáles se pueden clasificar como compuestos?

f)        ¿Cuáles como elementos?

g)       ¿Cuál es el criterio que permite diferenciarlos?

La teoría cinética permite explicar por qué las sustancias se pueden encontrar en tres estados de agregación: sólido, líquido y gaseoso. El estado en que se encuentre una sustancia depende de la intensidad de las fuerzas de unión o cohesión entre las partículas que la conforman. Además, las propiedades que presenta la materia dependen de su estado de agregación.

 

Estado sólido:

 Los sólidos se caracterizan por tener forma y volumen constantes. Esto se debe a que las partículas que los forman están muy próximas y en posiciones casi fijas, ya que están unidas por fuerzas de cohesión muy intensas.

 Las partículas en el estado sólido se disponen de forma ordenada, con una regularidad espacial geométrica.

 

Estado líquido:

 Los líquidos tienen volumen constante al igual que los sólidos. En los líquidos las partículas están unidas por unas fuerzas de cohesión menos intensas que en los sólidos. Sus posiciones no son fijas, por lo que las partículas fluyen libremente y se trasladan con libertad.

 Por esta razón los líquidos no tienen forma definida, adoptan la forma del recipiente que los contiene y tienen ciertas propiedades como la fluidez o la viscosidad.

 

Estado gaseoso:

 Los gases, igual que los líquidos, no tienen forma fija; a diferencia de éstos, su volumen tampoco es fijo. En los gases, las fuerzas de cohesión que mantienen unidas las partículas son muy débiles. Las partículas se encuentran muy separadas (el número de partículas por unidad de volumen es muy pequeño).

COMPUESTO:

Significado que tiene: En química, un compuesto es una sustancia formada por la unión de 2 o más elementos de la tabla periódica, en una razón fija. Una característica esencial es que tiene una fórmula química. Por ejemplo, el agua es un compuesto formado por hidrógeno y oxígeno en la razón de 2 a 1 (en número de átomos). Los elementos de un compuesto no se pueden dividir o separar por procesos físicos (decantación, filtración, destilación, etcétera), sino sólo mediante procesos químicos.

 MEZCLA:

Una mezcla es la agregación de varias sustancias o cuerpos que no se combinan químicamente entre sí. A cada una de las sustancias que conforman una mezcla se le llama componente, los cuales al estar juntos o separados conservan sus propiedades características, e intervienen en proporciones variables.

Muchas de las sustancias que manejamos diariamente son mezclas, éstas tienen numerosos usos en la vida diaria y en la industria. Ejemplos de ellas son: el concreto, la tierra, la madera, el papel, el granito, el aire, el petróleo, la leche, la sopa, y muchos otros alimentos y objetos.

Debes realizar una tabla con cuatro columnas como la que se muestra en la siguiente imagen. Clasifica tus objetos. Puedes invitar a tus familiares para que juntos aprendan otra forma de clasificar los materiales.

Me activo y me cuido

 VIDA DALUDABLE:

INSTRUCCINOS: Realiza en tu libreta en media cuartilla un análisis con dibujo de la siguiente nota de vida saludable.

Reflexionar acerca de la importancia de prevenir lesiones asociadas a la actividad física. 

1. Tomar días libres: El cuerpo necesita tener al menos un día de descanso a la semana para recuperarse. Los periodos de descanso durante los entrenamientos y las pruebas deportivas pueden reducir las lesiones y evitar los golpes de calor.

 

2. Utilizar el equipamiento adecuado: los jugadores deben vestir el equipo protector correcto en función del deporte,  y no por ello realizar actividades más peligrosas o arriesgadas.

 

3. Aumentar la flexibilidad: incorporar un plan de mantenimiento con ejercicios de estiramiento antes y después de la práctica deportiva para aumentar la flexibilidad.

 

4. Jugar de forma segura: evitar los golpes y el contacto entre los jugadores por acciones antirreglamentarias, informando y reforzando el seguimiento de las reglas de juego.

 

5. Si hay dolor,  hay que parar: debemos cesar con la actividad si se siente dolor en el entrenamiento o una vez empezado el juego o la actividad deportiva. Así debemos inculcarlo en los jóvenes.

 

6. Evitar las lesiones por calor: es importante mantenerse hidratado y beber muchos líquidos antes, durante y después del ejercicio o deporte. Durante los periodos de mayor calor o humedad se debe disminuir o cesar la práctica deportiva.

 

7. Cuidar el aspecto emocional: Para evitar un posible estrés emocional, en el ejercicio y deporte debe valorarse el esfuerzo, la deportividad y el trabajo realizado. Niños y jóvenes deben ser recompensados por esforzarse y por mejorar sus habilidades, en vez de castigados o criticados por perder en un juego o competición.

¿Qué causa las lesiones relacionadas con el ejercicio?

Algunas de las causas más comunes de lesiones relacionadas con el ejercicio incluyen:

• Hacer ejercicio antes de que su cuerpo se haya calentado
• Repetir el mismo movimiento una y otra vez
• No hacer el ejercicio de la forma correcta
• No descansar entre ejercicios
• Exigir demasiado a su cuerpo o con demasia rapidez
• Hacer un ejercicio que es demasiado riguroso para su nivel de estado físico
• No utilizar el equipo adecuado

Calentamiento y enfriamiento

Calentar antes de hacer ejercicio (precalentamiento) pone a fluir a su sangre, calienta sus músculos y le ayuda a evitar lesiones. La manera más fácil de calentar es ejercitarse lentamente durante los primeros minutos y luego acelerar el paso. Por ejemplo, antes de correr, camine vigorosamente por 5 a 10 minutos.

También debe realizar un enfriamiento (vuelta a la calma) tras el ejercicio para regresar su ritmo cardíaco y su temperatura corporal a sus niveles normales. Puede hacerlo al terminar su rutina a un paso más lento durante los últimos 5 a 10 minutos.

Estirar o no estirar

Para mantenerse flexible, debe estirarse (elongar) al menos 2 veces por semana. Sin embargo, no está claro si el estiramiento en verdad ayuda a reducir las lesiones.

Usted puede estirarse después de haber calentado o después de su ejercicio.

• No estire sus músculos cuando están fríos.
• Mantenga las posiciones de estiramiento por un máximo de 15 a 30 segundos.
• No rebote.

Elija su ejercicio inteligentemente

Si no ha estado activo o si tiene un padecimiento de salud, hable con su proveedor de atención médica para asegurarse de que está suficientemente saludable para hacer ejercicio. Pregunte qué tipos de ejercicio podrían ser ideales para usted.

Si apenas comienza a hacer ejercicio, es recomendable que inicie con opciones de baja intensidad como:

• Caminar
• Nadar
• Montar una bicicleta estacionaria
• Jugar golf

Es menos probable que estos tipos de ejercicios provoquen una lesión, comparados con actividades de alto impacto como correr o hacer aerobics. Los deportes de contacto como el fútbol (soccer) o el baloncesto también son más propensos a provocar lesiones.

Utilice el equipo correcto

Utilizar equipo de seguridad puede reducir considerablemente su riesgo de presentar una lesión.

El equipo de seguridad para su deporte puede incluir:

• Calzado
• Cascos
• Protectores bucales
• Gafas
• Espinilleras u otros dispositivos de protección
• Rodilleras

Asegúrese de utilizar el tipo correcto de equipo para su deporte. Por ejemplo, no juegue tenis con zapatos para correr. Utilice un casco para esquiar, y no uno para bicicleta, cuando practique el esquí alpino.

Asegúrese de que su equipo de ejercicio:

• Tenga el ajuste correcto
• Tenga el diseño correcto para su deporte o actividad
• Esté en buenas condiciones de funcionamiento
• Se utilice de forma correcta y constante

Aprenda la forma adecuada

Si está comenzando a hacer un ejercicio o un deporte, considere recibir lecciones para aprender los fundamentos. Aprender la forma correcta de hacer un ejercicio o un deporte puede ayudar a prevenir lesiones. Busque lecciones en su comunidad, o a través de organizaciones deportivas o de actividades al aire libre. También podría considerar contratar a un entrenador personal.

Entrenamiento cruzado

Para ayudar a prevenir lesiones por sobrecarga, varíe sus ejercicios. Por ejemplo, en lugar de correr 3 días por semana, monte en bicicleta 1 día y corra 2. Así utilizará un conjunto distinto de músculos y seguirá obteniendo un buen ejercicio.

Escuche a su cuerpo

Olvide la vieja idea "sin dolor no hay ganancia". Desde luego, para aumentar su fuerza y su resistencia, será necesario que se esfuerce. La clave es hacerlo de forma lenta y gradual. Usted puede esperar tener músculos adoloridos luego de su ejercicio. Pero nunca debe sentir dolor mientras esté haciendo ejercicio. Si siente dolor, deténgase de inmediato.

Sentirse cansado todo el tiempo también puede ser una señal de que se está extralimitando. En general, evite aumentar estos 3 factores al mismo tiempo:

• Cantidad de días en los que hace ejercicio
• Duración de su ejercicio
• Intensidad de su ejercicio

En caso de que se presente una lesión, usted puede tratar las torceduras y los esguinces en casa.

Cuándo llamar al médico

Llame a su proveedor si tiene algún dolor muscular o de articulaciones que no desaparece con cuidados personales.

Acuda al hospital de inmediato o llame al 911 o su número local de emergencia si:

• Tiene dolor torácico durante o después del ejercicio.
• Cree que tiene un hueso fracturado.
• Una articulación parece estar fuera de posición.
• Sufre una lesión grave o presenta dolor intenso o sangrado.
• Escucha un chasquido e inmediatamente tiene problemas para usar la articulación.

FUENTE DE CONSULTA: https://medlineplus.gov/spanish/ency/patientinstructions/000859.htm 

¿Cómo se forman y se clasifican las mezclas?

 

Aprendizaje esperado: Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas.

 

Énfasis: Explicar que las mezclas están formadas de diferentes componentes y que se pueden clasificar en homogéneas y heterogéneas.

Por ejemplo, el licuado es muy sencillo de preparar, se colocan en la licuadora alimentos como frutas, leche, miel y luego se licúan y al final obtienes una deliciosa mezcla.

 

¿Qué sabes de las mezclas?

 

¿Cómo puedes diferenciar una mezcla homogénea de una heterogénea?

 

¿Por qué son útiles en nuestra vida?

Una mezcla es un material formado por dos o más componentes que conservan sus propiedades químicas. La composición de las mezclas es variable y la cantidad de mezclas que se pueden crear mediante la reunión de sustancias es infinita.

 Una parte importante de la química se enfoca en el comportamiento de las sustancias. Sin embargo, las sustancias tienden a mezclarse naturalmente, por lo que es difícil mantenerlas puras.

 Analiza los siguientes ejemplos: agua y arena, cloruro de sodio y agua. Sabes que el agua puede ser líquida e incolora, y la arena, granulada, por lo que no se disuelve en el agua.

 Al mezclarse la arena con el agua, cada una mantiene sus propiedades; el agua y la arena no reaccionan. Por otro lado, la mezcla de cloruro de sodio y agua es a simple vista incolora y parece igual al agua. ¿Cómo puedes saber si se trata de una mezcla?

 Si hierves el agua hasta que se evapore, notarás que quedan residuos blanquecinos al fondo del recipiente. Con esto puedes deducir que el agua incolora en realidad estaba compuesta por dos sustancias distintas, agua y cloruro de sodio. 

 

No olvides que las mezclas homogéneas están formadas por dos o más componentes que no se distinguen a simple vista, ni siquiera con microscopio. Su apariencia es uniforme, es decir, se observa una sola fase.

 En una mezcla se le llama soluto al componente que se encuentra en menor proporción con respecto al otro componente, mientras que al componente que se encuentra en mayor proporción con respecto al soluto, se le llama disolvente.

Las mezclas heterogéneas están formadas por dos o más componentes donde se observan al menos dos fases: la que se encuentra en menor proporción es llamada fase dispersa y la que se encuentra en mayor proporción se llama fase dispersante.

 Con base en el tamaño de la partícula, se llaman suspensiones, que son las de mayor tamaño; le siguen las emulsiones, y las de partícula más pequeña son llamadas coloides.

 Por medio del efecto Tyndall puedes diferenciar una mezcla homogénea de una heterogénea llamada coloide.

INTRUCCIONES: Con la información brindada conteste el cuadro de doble entrada.

 

¿Cómo se sintetiza un material elástico?

 

¿Cómo se sintetiza un material elástico?

Aprendizaje esperado: Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos.

 Énfasis: Diseñar y elaborar objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de describir, explicar y predecir algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos.

·         ¿Qué es un polímero?

 

·         ¿De qué está formado?

 

·         ¿Qué diferencia hay entre un polímero natural y uno sintético?

 

·         ¿Cómo se obtienen los polímeros sintéticos?

 

·         ¿Qué propiedades presentan?

 

·         ¿Por qué los elastómeros se deforman ante la acción de una fuerza, pero al disminuirla recuperan su forma original?

 

·         ¿Cuáles son algunas aplicaciones de los elastómeros?

 

·         ¿Cómo afectan al ambiente?

   

 

http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/POLIMEROS_28586.pdf

·         ¿Pueden reciclarse? ¿Cómo?

¿Cuál es la necesidad y cuál es el problema?

 

Tecnología

Aprendizaje esperado: Identifica y describe las fases del proyecto de producción industrial.

Énfasis: Diferenciar entre necesidades y problemas para encontrar oportunidades de solución tecnológica.

 ¿Qué vamos a aprender?

 El propósito de esta sesión es que sepas diferenciar entre necesidades y problemas para encontrar oportunidades de solución tecnológica.

INSTRUCCIONES: Analiza muy bien la situación para poder saber, antes que nada, cuál es la necesidad insatisfecha, y después, cuál es el problema a resolver. Es oportuno saber a qué se refiere cada uno de estos conceptos para no confundirlos. ¿Cuál es la necesidad?, ¿Cuál es el problema?

NOTA: Posteriormente contesta el formato 1, que se encuentra en la parte inferior del texto.

Te invitamos a analizar la siguiente situación:

 

La semana pasada Martha fue a visitar a su hermana, que vive aquí en la Ciudad de México, con su sobrino Hugo, que tiene 14 años y cursa el segundo grado de secundaria, y con su sobrina Ana, que tiene 7 años y cursa el primer grado de primaria. Habitualmente, los fines de semana su hermana y su familia acostumbran ordenar comida a domicilio, ya tienen sus lugares favoritos en donde les ofrecen diversos platillos.

 

La hermana de Martha le conto que a veces es complicado porque su hija Ana siempre pide comida poco saludable, no sólo porque le encanta su sabor, sino, sobre todo, por los empaques tan atractivos en los que la envían.

 

Por eso la hermana de Martha la convenció para pedir un platillo rico y saludable. En lo que llegaba la comida, Ana estaba muy entusiasmada, pero cuando llegó y vio el empaque, como que puso cara de desilusión y al abrirlo vio que sus alimentos estaban revueltos, entonces ya no le llamaron la atención y no quiso comerlos.

 

Hugo observaba a su hermana un poco pensativo, por lo cual Martha se acercó a preguntarle si no le había gustado lo que le habían llevado o qué pasaba.

 

Hugo le platicó que Ana generalmente no come alimentos saludables. Sólo lo ha hecho una vez, cuando un platillo de ese tipo llegó en un contenedor que le agradó, y entre juego y juego, ¡se lo comió todo! Lo malo es que no se acuerda cómo era y esto le preocupa porque es el único que ha visto con estas características. Pero también le contó que aun cuando se trate de alimentos no saludables, que parecen gustarle mucho a Ana, si el empaque no llama su atención, come un poco o absolutamente nada.

 

Hugo comentó que le gustaría que su hermana Ana comiera alimentos saludables con agrado. Por eso se quedó pensando cómo hacerle para que su hermana coma alimentos saludables.

 

Parece que no hay empaques muy atractivos para transportar alimentos saludables. Este tipo de comida, que comúnmente llamamos “chatarra”, es la que viene en empaques con colores, figuras o hasta juguetes que atraen la atención de los niños. Además, casi siempre son del tamaño necesario para que niñas y niños puedan transportarlos y manipularlos sin problema. Quizá eso sea parte de lo que contribuya a que tengan preferencia por ellos.

 

Como pudiste ver, el ser humano tiene diferentes tipos de necesidades, y depende del contexto si se considera una necesidad o no. Se considera que una necesidad se presenta cuando tenemos la sensación de que nos falta algo.

 Analiza algunos ejemplos de necesidades:

 Hace frío y necesito un suéter para abrigarme.

b)      Tengo hambre y necesito alimentarme.

c)       Por las noches necesito luz en mi cuarto para poder leer.

d)      Necesito comunicarme con mi familia para avisar la hora en que llegaré a casa.

 

Un problema es una dificultad, un contratiempo o un inconveniente que requiere de una solución. Algunos ejemplos de problemas son:

 El evento para la clausura de cursos se organizó en un espacio para 200 personas, pero llegaron 50 personas más.

b)      Salí a regar las plantas, ¡y se cerró la puerta! Mis llaves están adentro.

c)       Hoy es la exposición de los trabajos que realizamos en la asignatura Tecnología durante el ciclo escolar; la prenda que iba a presentar, al plancharla, ¡se quemó!

d)      Hoy es la exposición de la Feria de las Ciencias y durante la presentación de mi experimento se fue el internet.

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