Aprendizaje esperado:Argumenta y comunica las implicaciones
sociales que tienen los resultados de la investigación científica.
Énfasis: Argumentar y
comunicar las implicaciones sociales que tienen los resultados de la
investigación científica en el ámbito local y nacional.
INSTRUCIONES: Con apoyo del siguiente video contesta la tabla que al final se presenta, en donde anotarás el nombre de los científicos mexicanos y sus aportaciones.
Reflexiona:
¿Cómo
la ciencia puede ayudar a dar respuesta a problemas actuales, como el cambio
climático o la sustentabilidad?
¿Qué
impacto tiene la ciencia en el entorno inmediato?
La primera ley dice que la órbita de los planetas es elíptica (no tiene forma de círculo) y que los planetas orbitan alrededor del Sol, no de la Tierra.
Kepler también se fijó en que la velocidad de los planetas cambia, dependiendo de si la órbita pasa más cerca o más lejos del Sol. Así escribió lasegunda ley: cuando giran alrededor del Sol, los planetas recorren áreas iguales en tiempos iguales.
La tercera ley servía para relacionar la trayectoria de los planetas: el cuadrado del período de la órbita de un planeta es directamente proporcional al cubo de la distancia promedio de la órbita.
Es decir, el tiempo que un planeta tarda en recorrer su órbita está relacionado con la distancia que le separa del Sol (cuanto más lejos, más tiempo tardará).
1.
¿A qué se le da el nombre de Caída libre
de los cuerpos?
2.
¿Cómo influye la resistencia al aire en el movimiento del paracaídas?
3. ¿Quién es
el autor que mencionó que “todo lo que sube tiende a bajar”?
4. ¿De qué
forma relacionamos la Ley gravitacional
con el paracaídas?
Aprendizaje
esperado:Analiza los
procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de
óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.
Énfasis:Analizar los
procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de
óxido-reducción en la industria.
INTRUCCIONES: Con la información brindada, contesta la tabla que encontraras al finalizar los videos que se encuentran en la parte final del Blogger.
Se le conoce como “Gran Oxidación” al momento de la
historia de la Tierra cuando hubo un crecimiento importante en la cantidad de
minerales.
Este acontecimiento provocó la oxidación de
minerales preexistentes, produciendo las primeras apariciones de hasta dos
tercios de los minerales que existen hoy en día.
Esto ocurrió cuando el oxígeno comenzó a acumularse
en la atmósfera de la Tierra, hace unos 2 200 millones de años.
Los materiales que utilizarás son tu libro de texto
de Ciencias. Química, tu cuaderno, así como bolígrafos, colores y tijeras.
La atmósfera del planeta Tierra es oxidante porque
en ella hay 21% de oxígeno. Muchos minerales son óxidos, y en el suelo se
encuentran silicatos u óxidos de silicio. Una de las moléculas más abundantes
en la Tierra es el agua u “óxido de hidrógeno”.
Todos los metales y minerales son importantes para
la vida diaria, ya que muchos productos indispensables provienen de ellos; sin
embargo, el proceso de obtención de los metales no es tan sencillo, ya que
muchos de ellos no se encuentran en forma pura en la naturaleza y son obtenidos
por medio de procesos industriales conocidos como metalurgia.
Las reacciones de óxido-reducción se presentan con
frecuencia en estos procesos.
La obtención del hierro es un ejemplo de obtención
de un metal por reducción a nivel industrial.La metalurgia del hierro recibe el nombre de
siderurgia. Uno de los principales métodos utilizados para reducir el mineral
de hierro, por lo general, hematita Fe2O3, en donde se
suelen encontrar impurezas como los silicatos, es el denominado “alto horno”.
La reducción se lleva a cabo mediante el monóxido
de carbono, que se genera a partir de la reacción del coque, que es una forma
de carbono, con el oxígeno del aire, para producir dióxido de carbono y calor,
a la misma vez que se le proporciona calor.
El alto horno es un reactor químico que funciona
contra corriente. Los gases suben mientras que los sólidos se dirigen hacia
abajo, lo que le proporciona un rendimiento térmico excelente, ya que el hierro
se reduce en etapas que dependen de la temperatura.
La parte alta del horno es donde la temperatura es
más baja, lo que facilita la formación de óxido de fierro Fe2O3,
el cual, al descender a la parte más caliente, se reduce a FeO, que al final
acaba por reducirse a hierro en la parte más caliente.
Has visto al hierro oxidarse en objetos como los
clavos o las ventanas al tener contacto con la humedad y el aire del medio
ambiente. El óxido de hierro es de color marrón y también se puede percibir en
algunas piezas de automóvil y en las tuberías que se utilizan para la
distribución del agua potable.
Aprendizaje esperado: Usa diferentes técnicas de planeación y organización
para la ejecución de los procesos técnicos.
Énfasis: Elaborar un plan de trabajo para el desarrollo de un
proceso o producto técnico.
INSTRUCCIONES:
Elabora un cuadro de doble entrada anotando que es un plan de trabajo con
ejemplos y que es un cronograma con ejemplo, apóyate de la siguiente
información.
Propósito: conocer más menús para una vida saludable.
Instrucciones: elabora un análisis de media cuartilla del video y la información brindada a continuación.
Reflexione, sustituya y refuerce: Un proceso para mejorar sus hábitos de alimentación.
1.- Elabore una lista de sus hábitos de alimentación. Mantener un “diario de alimentos” durante unos días donde anote todo lo que come y la hora en que lo hace le ayudará a descubrir sus hábitos. Por ejemplo, puede ser que siempre quiere algo dulce cuando siente una baja de su energía a media tarde. Use diario de alimentos pdf icon[PDF-121KB] para elaborar la lista. Es bueno anotar cómo se sentía cuando decidió comer, especialmente si no tenía hambre. ¿Estaba cansado o estresado.
2.- Subraye los hábitos de la lista que estén causando que usted coma más de lo necesario. Los hábitos de alimentación que con frecuencia pueden llevar a un aumento de peso son:
Comer muy rápido
Comerse todo lo que se sirve del plato
Comer cuando no tiene hambre
Comer de pié (puede hacer que coma sin pensar en lo que come o muy rápido)
Siempre comer postre
Saltarse comidas (o solo el desayuno)
3.- Revise los hábitos de alimentación poco saludables que ha subrayado. Asegúrese de identificar todos los factores que desencadenan esos hábitos. Identifique algunos de los que tratará de cambiar primero. No deje de felicitarse por las cosas que haga bien. A lo mejor casi siempre come fruta de postre o toma leche baja en grasas o desgrasada. ¡Estos son hábitos buenos! Al reconocer sus logros se sentirá motivado para hacer más cambios.
4.- Elabore una lista de factores “desencadenantes” revisando su diario de alimentos tendrá más consciencia de dónde y cuándo surgen factores “desencadenantes” para comer sin tener hambre. Anote cómo se suele sentir en esas ocasiones. A menudo un “desencadenante” ambiental o un estado de ánimo particular es lo que nos impulsa a comer sin tener hambre. Desencadenantes comunes que impulsan a comer cuando no se tiene hambre:
Abrir un cajón y encontrar su refrigerio favorito.
Sentarse en casa a ver la televisión.
Antes o después de una reunión o una situación de estrés en el trabajo.
Llegar a casa del trabajo y no tener idea de lo que va a comer.
Que alguien le ofrezca un platillo que hizo ¡”solo para usted”!
Pasar frente a un platillo dulce en un mostrador.
Sentarse en el comedor del trabajo cerca de la máquina expendedora de golosinas o refrigerios.
Ver un plato de donas por la mañana durante una reunión de trabajo.
Pasar todas las mañanas a la ventanilla de su restaurante de comidas rápidas favorito.
Sentirse aburrido o cansado y pensar que comer algo le subirá los ánimos.
Substituya los hábitos poco saludables con nuevos hábitos saludables. Por ejemplo: al reflexionar sobre sus hábitos de alimentación, puede ser que se percate de que come demasiado rápido cuando está solo. Para contrarrestar esto, póngase de acuerdo para almorzar todas las semanas con un compañero de trabajo o invite a cenar a un vecino una noche a la semana. Otras estrategias pueden ser colocar los cubiertos sobre el platillo entre bocados o minimizar otras distracciones (como ver las noticias a la hora de cenar) con las que no podemos prestar atención al tiempo que tardamos en comer o la cantidad de alimentos. Aquí hay más ideas para sustituir los hábitos poco saludables:
Coma más despacio. Si come muy rápido, puede ser que se acabe toda la comida del plato sin darse cuenta de que ya se había llenado.
Coma solamente cuando en verdad tenga hambre, en lugar de comer porque está cansado, angustiado o con cualquier otro estado de ánimo. Si se da cuenta de que no está comiendo con hambre sino porque se siente aburrido o angustiado, póngase a hacer otra cosa que no implique comer. Puede ser que se sienta mejor con una caminata rápida o llamando por teléfono a un amigo.
Planifique las comidas con tiempo para asegurarse de que serán saludables y bien balanceadas.
Aprendizaje esperado: Analiza los riesgos para la salud debido al consumo frecuente de
alimentos ácidos con el fin de tomar decisiones para una dieta correcta que
incluya el consumo de agua potable.
Énfasis:Analizar los riesgos para la salud debido al consumo frecuente de
alimentos ácidos que provocan acidez estomacal, y tomar medidas para evitar
este padecimiento.
Instrucciones: Elabora un resumen como mínimo de media cuartilla donde analizarás los riesgos a la salud por el consumo
frecuente de alimentos ácidos o que provocan acidez estomacal y menciona
medidas preventivas para evitar este padecimiento.
Nota: Apóyate de la siguiente información y video.
1DEFINICION DE LOS ÁCIDOS Y DE LAS BASES
Se define un ácido como cualquier ión o molécula capaz de ceder protones. Por lo
contrario, una base es cualquier ión o molécula capaz de fijar protones.
Cuando un ácido pierde un protón, se forma una base. Cuando una base fija un
protón, se forma un ácido. Cualquier ácido tiene una base conjugada y cualquier base
tiene un ácido conjugado. La relación entre ácido y base conjugados puede
representarse por el esquema:
La acidez estomacal se presenta en ambos
sexos y en todas las edades. En general es causada por malos hábitos
alimentarios.
Debes considerar que si a los ácidos que
están en el estómago en forma natural se le suman los de los alimentos, el pH
del estómago será tan ácido que propiciará diversos malestares. Pero ¿Cómo sabes
cuáles alimentos son ácidos?
Tienes dos opciones: una medir el grado de
acidez de tus alimentos preparando un indicador ácido-base casero, como aprendiste
en sesiones pasadas, o con indicadores comerciales como el papel tornasol,
papel pH universal y fenolftaleína, entre otros.
Los síntomas de la gastritis pueden parecerse
a los de otras condiciones o problemas médicos, por ello lo recomendable es
siempre consultar al médico para el diagnóstico, ya que cada individuo puede
experimentar los síntomas de una forma diferente, estos malestares pueden durar
poco tiempo o perdurar durante meses o años.
Otras causas que pueden ocasionar la acidez
estomacal, además del consumo inadecuado de alimentos, son: infección del
estómago por la bacteria llamada Helicobacter
pylori, untraumatismo o una enfermedad repentina y grave, como una cirugía mayor o
insuficiencia renal, estrés extremo, consumo frecuente o en exceso de
medicamentos, alcohol, fumar, comer muy rápido, acostarse inmediatamente
después de comer y baja ingesta de agua potable.
Analiza las medidas preventivas contra la
acidez que comunica Elsevier, una empresa de análisis de información global que
asiste a instituciones y profesionales en el progreso de la ciencia, cuidados
avanzados en materia de salud, así como el mejoramiento y la ejecución de los
mismos para el beneficio de la humanidad.
Algunas de las principales medidas son:
1. Comer lentamente, siguiendo un horario
regular y masticando cuidadosamente.
4. Suprimir el tabaco, ya que contiene
sustancias que relajan el esfínter esofágico inferior.
5. No usar cinturones y corsés apretados.
6. Evitar acostarse después de comer, es
preferible dormir la siesta sentado en un sillón o sofá que estirado en la
cama.
7. Evitar alimentos y bebidas que pueden
desencadenar el reflujo: alcohol, café, té, refrescos de cola y otras bebidas
con cafeína y carbonatadas, chocolate, jugos, frutas cítricas, jitomates y
salsas de jitomate, alimentos condimentados y grasos, menta, hierbabuena, ajo,
cebolla cruda, pimienta negra y vinagre.
8. Comer con moderación, ya que un estómago
lleno ejerce una presión extra sobre el esfínter esofágico inferior y aumentan
las posibilidades de que el alimento sea devuelto al esófago.
9. Evitar comer de 2 a 3 horas antes de irse
a dormir (acostarse poco después de comer hace que los contenidos del estómago
ejerzan más presión sobre el esfínter esofágico inferior).
10. No hacer ejercicio inmediatamente después
de comer.
11. Ingerir mucho líquido, especialmente al
tomar medicamentos.
12. Bajar de peso, ya que la obesidad aumenta
la presión abdominal.
13. Dormir con la cabecera de la cama
levantada unos 15-20 cm, ya que cuando se duerme con la cabeza a un nivel más
alto que el estómago se reduce la posibilidad de que los alimentos parcialmente
digeridos se devuelvan al esófago.
Aprendizaje esperado: Planifica y organiza las acciones técnicas según las
necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.
Énfasis: Analizar la importancia del diagnóstico para el
desarrollo de un proceso técnico.
INSTRUCCIONES:
Con la información brindada en el video del tema, el diagnóstico de necesidades ayuda a
responder a las siguientes preguntas:
·¿Qué
necesidad o necesidades grupales o individuales no están satisfechas?
·¿Se trata
de necesidades básicas o secundarias?
·¿Cuáles son
las causas y consecuencias de esa insatisfacción?
·¿Es posible
satisfacer la necesidad o necesidades con un producto o servicio?
Por
lo tanto, puedes comenzar con el diagnóstico poniendo mucha atención en las
necesidades que observar en tu entorno, por ejemplo, en tu casa. A partir de lo
que observas, empiezas a generar algunas suposiciones sobre necesidades de tu
familia que no están satisfechas e incluso acerca de las causas y consecuencias
que esto tiene para tu vida cotidiana.
Sin
embargo, no basta con hacer suposiciones porque éstas no siempre resultan
ciertas. Por eso es necesario recolectar información que provenga de quienes
pueden tener esa necesidad. Entonces, es cuando se puede observar, ya de manera
más sistemática, para saber si la necesidad que se propone no está satisfecha.
Una
vez que se tenga toda la información es necesario organizarla, de modo que se
puedan identificar fácilmente las necesidades que se encontraron y, a partir de
eso, poder compartir los hallazgos para luego satisfacer esa necesidad con un
producto o servicio.
Finalmente,
con base en lo que se haya encontrado, se pueden definir los problemas técnicos
que se derivan de ellas y buscar alternativas de solución, optar por una y
desarrollarla.
Por
esta razón, el diagnóstico es el primer paso de la planeación, pues si no se
conoce la necesidad, no se puede comprender cuál es el problema y menos la
solución por la que se opte. Por lo tanto, no habría proceso técnico que
planear.
El
diagnostico de necesidades es muy importante y de utilidad como parte de la
gestión técnica. En muchas ocasiones se piensa que no es importante y que se
pierde el tiempo haciéndolo. Quizá sucede esto porque a veces se tiene más
prisa por desarrollar el producto o servicio que cubrirá una necesidad. Sin
embargo, debes recordar que no siempre las suposiciones son ciertas.
Aprendizaje esperado: Explica las propiedades
de los ácidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius.
Énfasis: Explicar
las propiedades de los ácidos y las bases tomando ejemplos de la vida
cotidiana.
INSTRUCCIONES: ELABORA UN
CUADRO DE DOBLE ENTRADA DONDE ANOTES LAS CARACTERISTICAS DE LOS ACIDOS Y BASES
DANDO EJEMPLOS DE AMBAAS. APOYATE DE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN QUE ENCONTRARAS
EN EL ARCHIVO.
Aprendizaje esperado: Recaba y organiza información sobre los problemas
generados en la naturaleza por el uso de productos técnicos.
Énfasis: Tomar decisiones responsables para prevenir daños en los ecosistemas por
la operación de los sistemas técnicos y el uso de productos.
INSTRUCCIONES: En tu libreta elabora un análisis de la información brindada en el video y en el Blogger.
Esto es lo que pasa cuando llueve y hay gases de efecto invernadero en
la atmósfera; el agua atrapa un poco de esos gases, se contamina y cambia de
color, esto quiere decir que ha reaccionado con los contaminantes.
Es probable que el agua que sale de la llave de tu casa no sea potable,
porque puede tener algún contaminante que genere alguna enfermedad, por esta
razón, se incrementó el consumo del agua embotellada. Esto se observa en varias
poblaciones que cuentan con mucha población.
Pero ¿Qué problemas ambientales pueden generar los sistemas de
purificación de agua?
Suministrar el agua de otros lugares puede provocar desabasto del vital
líquido a esa población, transportarla por medio de pipas genera contaminación
atmosférica y, por último, los garrafones de plástico, con el tiempo, son
desechados.
Se pueden identificar algunos problemas generados en el entorno por la
operación de sistemas técnicos y el uso de productos técnicos, tales como:
1) Cambio climático.
2)Contaminación de aire,
agua y suelo.
3)Deforestación.
4)Degradación del suelo.
5)Escasez de agua.
6)Residuos sólidos,
industriales y otros.
7)Pérdida de la biodiversidad y ecosistemas.
o
Las acciones que se pueden tomar en la prevención de daños al ambiente
son:
oAplicación de tecnologías
limpias.
oInvestigar y detectar el
impacto al ambiente por la puesta en marcha de procesos técnicos y proponer
posibles soluciones técnicas.
Aprendizaje
esperado:Sistematiza la información de su investigación con el
fin de que elabore conclusiones a partir de gráficas, experimentos y modelos.
Énfasis: Buscar,
seleccionar y sistematizar la información de su investigación documental y de
campo con la intención de formular conclusiones a partir de gráficas,
experimentos y modelos.
INTRUCCIONES: Contesta el ejercicio de la tabla nutricional que se te presenta en el Blogger, puedes apóyate de la información brindada en el video también para su realización.
